高考化学临考答题细节点拨
创建时间:2020-06-19所属分类:(龙8国际官网点此进入)教学园地

      2020年高考是河北最后一年理综考试,考试大纲及说明(都沿用2019版),受疫情影响,考题稳定应是主流,因为要实现选拔功能,所以近几年高考理综化学题突出以下三大特点:一是真实工业生产情境。应用性(通过设置新颖的问题情境,引导学生关注社会进步和科学发展);二是信息大,呈现方式多样。创新性(提供新知识或原有知识的延伸拓展信息,考查探究能力和创新真人);三是跨度大,考查内容广泛。综合性(考察学生综合运用学科知识、思维方法,多角度地观察、思考,发现、分析和解决问题的能力)。要轻松应对这些要求需要应试技巧。

纵观历年高考考生在理综化学答卷中暴露出问题,不难发现有许多共同之处,其中“审题不够仔细、表达不够清楚、书写不够规范、时间不够充裕”等是考生在临场答卷中最常出现的“技术性”问题或“低级”错误,由于这些问题和错误的出现而失分很不值得,其实若注意审题,提升答题策略和技巧,完全可以避免。

一、注意仔细审题,避免答非所问

审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析、归纳、综合等多种能力,也包括严谨、认真、细致的态度等非智力因素,几种具体的方法:

1. 由“大”到“小”、由“粗”到“细”,多层次多角度获取信息:

审题要先“纵览”再“深挖”、先“泛读”再“精读”。例如,做实验题时,先初步审出实验目的要求,再带着目的要求,去细读回答的问题,进而对题目文字、注解和图表的关键之处,要敏锐捕捉、细心领会,仔细品味,认真分析,不但要从文字中获取解题信息,而且会从图、表中挖掘解题关键和线索,这样才能快和准的正确回答。

2.逐字逐句,捕捉有用信息:

    做元素推断或原理题时,审题时要逐字逐句的“精读”。要多角度,全方位,无遗漏地捕捉解题信息。克服以偏概全,只关注那些给出的具体问题,而忽视多知识点的融合和联系。例如:平衡问题的三“看”:看特征(物质状态、反应前后气体的物质的量等);看条件(是否恒温、恒压、恒容等);看各物理量的单位是否需要换算。又如计算和判断题,细研“恰好” (想守恒)“过量”“完全”等等字眼,审题时应边读边想,读到关键(或易遗漏)处,反复推敲,从中捕捉解题信息,因为化学变化的结果往往因温度、压强、浓度、溶剂、酸碱性、试剂加入顺序以及用量等条件的不同而改变。要高效审题,还应当特别注意以下字句:

①“不正确”、“由小到大排列”、“由大到小排列”等;

②“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少” “所有、全部、恰好、完全反应、充分反应” 或看给的值的大小并比较与化学计量数的关系等等;

③“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等;

④“等体积(不是1L)”“等质量”“等物质的量”(不是1mol)等;

⑤单位:“mL”与“L”、“m3”与“cm3”、 “min”与“S” 等;

⑥“已知”中的内容、“( )”中的内容、注解以及图、表中的隐含 信息等;

⑦溶液的酸、碱性和颜色等。 

3.排除干扰,滤取有用信息: 

在流程题给出的诸多条件中,并不一定都是解题所必需的,有些或许是命题者有意设置的干扰,有些则是题目的“引子”,要准确地判断哪些条件与解题有关,找准题眼,哪些是干扰因素,会排除,这就需要对问题有较为深刻的理解。

例如,在答题时①不要忽略体积变化(加倍、减半等)对溶液中粒子的浓度或对化学平衡的影响;②所填空白区域的大小与应填入内容之间的关系;③注意角标的处理(如pH计算时的H2SO4、配平时的K2Cr2O7等) ;④题目中所给或所求数据是物质的量(n)还是物质的量浓度(c)等;⑤有机物的结构简式的书写(原子的连接和H原子数) ;⑥写容量瓶忘带规格,写数值忘带单位,写用字母表示的百分含量忘乘100只有%。

对这类问题审题时,还要克服思维定式的负面影响,不要仅仅与平时做过的类似问题进行简单类比,生搬硬套,“想当然”,要注意两者在条件、情境等的不同之处,更要正确地把握化学的本质,抓住化学变化的特点,摒弃干扰,滤取有用信息,这样才能正确的类比----迁移-----创新,得高分。

4.深入分析,挖掘隐含信息:

    有的流程题在正文并不给出全部信息,而是隐含在文字叙述、图、表或注解、提示、“已知”中,把这些隐含条件挖掘出来,常常是解题的关键所在。

   有时一些明显的提示信息还会隐含在题目设置的问题之中。对题目隐含条件的挖掘,需要与化学情境、化学变化过程的分析结合起来,因为题目隐含条件是多种多样的,为此审题时要有逻辑性,挖掘隐含信息,学会通读题头(信息表达、元素流向、积极预设等 );精读题干(环节功能、元素存在、局部与整体 等);研读题尾(界定角度、关注导语、精准作答)。这样解答此类问题的关键是全面剖析题意,细心地把握化学情境,反复推敲关键词语,有机结合已学知识,无遗漏地将隐含条件挖出来并充分加以利用,才能高效答题。

 

5.借助流程图,串联解题信息:

   流程图能直观清晰地展示实验情境,可将复杂的化学过程变得形象具体。例如,无机工艺流程题会涉及复杂反应体系,先要学会对现象、数据、图像、条件等信息适时解读和翻译,并适度关联;再用线条和流程图示表达物质的转化关系、内在逻辑和反应历程,思维路径外显,形成清晰的逻辑链条。当然解工艺流程题中还须注意答题要点:

① 焙烧:改变矿石的内部结构,使它能够溶于酸或碱。

②粉碎:增大反应物的接触面积,加快反应速率。

③提高浸取率:适当升温,不断搅拌,延长浸取时间,二次浸取,增大反应物浓度等。

④灼烧(煅烧):原料的预处理,不易转化的物质转为容易提取的物质:如海带提取碘等

⑤浸出:固体加入水或酸溶解得到离子。

⑥酸浸:指在酸溶液中反应使可溶金属离子进入溶液,不溶物通过过滤除去的过程。

⑦酸作用:溶解、去氧化物(膜)、调节pH,促进AlO2-、SiO32-等离子水解(沉淀)

⑧碱作用:去油污,去铝片氧化膜,溶解铝、二氧化硅,调节pH,促进Fe3+和 Al3+等离子水解(沉淀)

实践证明,画流程图的过程本身就是一种准确把握题意的思维过程,许多步骤较多的化学问题,只要画出了流程图,解题思路立刻就畅通起来,一些容易疏忽和遗漏的信息也会凸显出来,问题往往也就迎刃而解了。

二、理清解题思路 规范答题习惯

审题是解题的前提和关键,所谓“工欲善其事,必先利其器”,而解题的落点是用简练的化学语言(专用语),完整、严谨、科学、规范、无歧义的将问题表述清楚,这往往是提高高考化学填空题成绩的有效途径。学生在答题中常见错误是:①基础知识不牢固,对有关概念、基本理论理解不透彻,不能回答出知识要点;②思维混乱,缺乏严密的逻辑思维能力;③表达不规范,不能用准确的化学用语回答问题。

而改变这些问题,最简单有效的训练方法就是模仿历年高考化学题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及教师规范的化学语言。同时,还应适当揣摩出题人的意图,顺着出题人的思路去分析和答题在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题,落笔之前,应看清要求,在书写时要注意规范严谨,并看清要求:

 ①填“化学方程式”还是“离子方程式”;

 ②填“名称”、“符号”还是“代号”、“序号”等;

 ③填“大于”还是“>”;“增大”还是“变大”等;

 ④填“化学式”、“分子式”、“结构式”、“结构简式”、“最简式”还是“电子式”等;

 ⑤书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“→”、“=”、“→”、“↑”、“↓”等;

⑥书写热化学方程式注意: 物质状态、“+”“-”号、“kJ·mol-1”、系数与热量值的对应;

 ⑦有机中结构简式书写不规范: H原子个数不对、官能团书写、键线连接、苯环少圈或连不准分叉多个甲基;

⑧一些容易写错的化学名词或术语中的字:“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐”“浑浊”,又如蓝色写成兰色,“坩埚”写成“甘(或钳)锅”,“苯”写成“笨”,“剧毒”写成“巨毒”,“铁架台”写成“铁夹台”,“过滤”写成“过漏” 等 等;

 ⑨实验题描述现象或实验操作不完整,描述操作时顺序错,点燃、熄灭酒精灯,开、关开关忘叙述。

⑩语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。如:

在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时,有的同学回答成:有碘生成也有的回答成:溶液中有紫黑色的沉淀生成

⑪有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电。

⑫把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。

⑬混淆概念如:无色与白色,广口瓶写成集气瓶,蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。

综上所述,回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强,不要废话连篇;同时还要注意答案要点要全面完整,不要顾此失彼等等。

高考前两三周,不但要加强基础知识学习外,还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。而且还要加应试策略的指导,注意理综卷答题顺序:“先易后难,先高后低”;深刻理解和灵活运用答题节奏:“慢做会的求全对,稳做中档一份不浪费,快速处理全蒙对”, 总之,高考是对考生的知识、能力、素质等诸多方面的“全方位”考查,只有沉着、细致、严谨、规范的解答,才会获得满意的成绩。

祝各位廊坊一中学子2020高考进入出自己的水平,金榜题名,心想事成!